LES MOLSES:
Les molses poden créixer formant coixinets sobre una roca nua, sobre el tronc dels arbres o sobre bolets de soca, al costat de fonts, a les voreres......i les podem reconèixer per la seva mida petita, i per la presència en algun moment de petites càpsules sobresortint d'entre la catifa verda.
Les molses abandonaren la vida aquàtica fa uns 350 milions d'anys (edat estimada pels fòssils que s'han trobat a l'Antàrtida i a Rússia) i van col·lonitzar el medi terrestre. Necessiten aigua per a reproduir-se i no tenen vasos conductors, amb la qual cosa, depenen molt de la humitat ambiental per a sobreviure.
Els objectius d’aquesta pràctica són que l’alumne sàpiga distingir aquestes característiques bàsiques de les molses que les diferencien de la resta de vegetals. Per tant he cregut convenient no incidir en termes més exactes del cicle reproductor de les molses com ovocèl·lula, arquegonis, anteridi, gametòfit, esporòfit, protonema, etc. Val a dir que si algun docent considera que és útil la pràctica pot modificar-la ampliant-ne conceptes o escurçant-la.
Hem vist el cicle biològic de les molses, hem vist diferents mostres de molses sobre roques, bolets de soca, sobre el terra d'un test.....i he comentat la importància de les molses en els ecosistemes, són un medi on viuen molts petits animals i ajuden a mantenir un grau d'humitat en el sòl. Acontinuació els alumnes han utilitzat la lupa per tal d'observar la morfologia de les molses (fil·lidis, caulidis, rizoides i esporòfits). També han realitzat preparacions microscòpiques dels fil·lidis que després han observat al microscopi juntament amb una preparació meva d'una càpsula sense l'opercle (tapa) en la que es podiea apreciar el peristoma, conjunt de petites dents que en assecar-se l'ambient, fan caure la tapa i les espores surten disparades.
Novament afegeixo precioses fotografies dels meus alumnes que espero que us agradin.
Fotografies de Irene Pardo de 1er B ESO
Fotografies de Marc Torralbo de 1er C ESO
Fotografia d'Ana Escribano 1er C ESO
Fotografies d'Anaïs Cedeño
Fotografies de Laura Sarmiento de 1er A ESO
MOSSES:
Mosses are small flowerless plants that typically grown in dense green clumps or mats, often in damp or shady locations. The indiidual plans are usualy composed of simple leaves that are generally only one cell thick, attached to a stem that may be branched or unbranched and has only a limited role in conducting water and nutrients. Alltohough some species have conducting tissues, these aare generally poorly developed and structurally different from similar tissue found in vascular plants. Mosses do not have seeds and after fertilisation develop sporophytes with unbranched stalks topped with single capsules containing spores.
Mosses abandoned aquatic life about 350 million years ago (estimated by fossils found in Antarctica and Russia) .
The objectives of this practice are that the student knows to distinguish these basic characteristics of the mosses that differentiate them from the rest of the vegetables. Therefore I have thought it advisable not to influence the exact terms of the reproductive cycle of mosses such as ovocellula, arquegonis, anteridium, gametophyte, sporophyte, protonem, etc. It goes without saying that if a teacher considers it useful, the practice can be modified by expanding concepts or shortening it.
We have seen the biological cycle of mosses, we have seen different samples of mosses on rocks, mushrooms, on the ground of a test ..... and I have commented on the importance of mosses in ecosystems, they are a medium where many small animals live and help maintain a degree of humidity in the soil. Continued students used binocular loupe to observe the morphology of mosses (filidides, caulidis, rizoids and sporophytes). They have also done microscopic preparations of the filidides that they later observed in the microscope along with a preparation of a capsule without the operculum (lid) in which the peristoma could be appreciated, a set of small teeth that when drying atmosphere, they drop the lid and the spores emerge fired.
Again, I add beautiful pictures of my students that I hope you like.
Picture by Anaïs Cedeño 1er A ESO
Pictures by Irene Pardo 1er B ESO
Picture by Laura Sarmiento 1er A ESO
Picture by Ana Escribano 1er C ESO
Picture by Marc Torralbo 1er C ESO
Pictures by Anaïs Cedeño 1er A ESO
Picture by Laura Sarmiento 1er A ESO
Picture by Marc Torralbo 1er C ESO
LOS MUSGOS:
Los musgos pueden crecer formando almohadillas sobre una roca desnuda, sobre el tronco de los árboles, junto a fuentes, en las aceras ...... y las podemos reconocer por su pequeño tamaño, y por la presencia en algún momento de pequeñas cápsulas sobresaliendo de entre la alfombra verde.
Los musgos abandonaron la vida acuática hace unos 350 millones de años (edad estimada por los fósiles que se han encontrado en la Antártida y en Rusia) y colonizaron el medio terrestre. Necesitan agua para reproducirse y no tienen vasos conductores, con lo cual, dependen mucho de la humedad ambiental para sobrevivir.
Los objetivos de esta práctica son que el alumno sepa distinguir estas características básicas de los musgos que las diferencian del resto de vegetales. Por lo tanto he creído conveniente no incidir en términos más exactos del ciclo reproductor de los musgos como ovocélula, Arquegonio, anteridio, gametófito, esporófito, protonema, etc. Cabe decir que si algún docente considera que es útil la práctica puede modificarla ampliando conceptos o acortándose la.
Hemos visto el ciclo biológico de los musgos, hemos visto diferentes muestras de musgos sobre rocas, setas de tronco, sobre el suelo de un tiesto ..... y he comentado la importancia de los musgos en los ecosistemas, son un medio donde viven muchos pequeños animales y ayudan a mantener un grado de humedad en el suelo. A continuación los alumnos han utilizado la lupa para observar la morfología de los musgos (filidios, caulidios, rizoides y esporófitos). También han realizado preparaciones microscópicas de los filidios que después han observado al microscopio junto con una preparación de una cápsula sin el opérculo (tapa) en la que se puede apreciar el peristoma, conjunto de pequeños dientes que al secarse el ambiente, hacen caer la tapa y las esporas salen disparadas.
Nuevamente añado preciosas fotografías de mis alumnos que espero que os gusten.
Fotografías de Laura Sarmiento de 1er A ESO
Fotografías de Irene pardo 1er B ESO
Fotografías de Anaïs Cedeño de 1er A ESO
Fotografía de Ana Escribano 1er C ESO
Fotografía de Mohamed Khadama 1er C ESO
Fotografía de Marc Torralbo 1er C ESO
LES MOUSSES:
Les mousses sont des végétals qui n'ont pas de racines. La mousse se répand sur l'écorce des arbres ou sur les grosses pierres, mais toujours en milieu humide.
Les mousses sont ce que l'on appelle des végétaux pionniers, c'est à dire, elles sont capables de pousser sur la roche, dans des endroits où il n'y a pas, ou presque pas de sol, òu les autres plantes vont pouvoir pousser. Elles "préparent" le terrain pour les autres végétaux qui viendront après.
Les mousses ne se reproduisent pas par graines, mais par spores. Quan on met unes spore de mousse,dans des conditions favorables pour germer, elle produit d'abord une plantule, avec la tige et des racines, filament minces très déliés, ordinairement colorés en brun et avec des feuilles. les feuilles de mousses sont souvent compos´´es d'un seule couche de cellules qui renferme de la chlorophylle. Le tissu des mousses a la propriété, même après une longue dessiccation, de reprendre à l'humidité toute l'apparence de la vitalité.
Les objectifs de cette pratique sont que l’élève sache distinguer ces caractéristiques de base des mousses qui les différencient du reste des plantes. C’est pourquoi j’ai pensé qu’il était préférable de ne pas utiliser les termes exacts du cycle de reproduction des mousses telles que les oosphères, les archégones, les anthéridies, les gamétophytes, les sporophytes, etc.
Nous avons vu le cycle biologique des mousses, nous avons vu différents endroits de mousses: sur des rochers, sur le terrain d’un essai ..... et j’ai commenté l’importance des mousses dans les écosystèmes. Les élèves ont utilisé une loupe pour observer la morphologie des mousses (feuilles, tiges, rhizoïdes et sporophytes). Ils ont également effectué des préparations microscopiques des feuilles qu'ils ont ensuite observés au microscope, ainsi qu'une préparation de capsule sans opercule (couvercle) dans laquelle le péristome pouvait être apprécié, un ensemble de petites dents qui, lors du séchage atmosphère, ils laissent tomber le couvercle et les spores ressortent tirées.
Encore une fois, j'ajoute de belles photos de mes élèves que j'espère vous aimer.
Photos de Irene Pardo 1er B ESO
Photos de Laura Sarmiento 1er A ESO
Photos de Anaïs Cedeño 1er A ESO
Photo de Ana Escribano 1er C ESO
Photo de Marc Torralbo 1er C ESO
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